Старша група

Колектив та наша група

Вихователь: Єпік Тетяна Леонидівна
Вихователь: Назарова Антоніна Анатоліївна
Помічник вихователя: Семенюк Ірина Володимирівна

ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ШОСТОГО РОКУ ЖИТТЯ

Провідна потреба – у спілкуванні, творчій активності.

Провідна діяльність – творча гра.

Провідна функція – уява.

ОСОБЛИВОСТІ ВІКУ

Фізичні:

• добре стежить очима за текстом під час читання
• краще розуміє роль пальців, ніж інструментів
• постійно кудись поспішає – швидкість є характерною особливістю цього віку
• голосно реагує на події, часто не може себе стримати
• любить кататися на задніх ніжках стільчика і часто падає з нього
• вчиться відрізняти праве і ліве (бік, руку, плече, око та інше)
• стрімко розвиваються зуби – гризе олівці, нігті, смокче волосся
• легко втомлюється, часто хворіє
• любить гуляти на свіжому повітрі, займатися гімнастикою

Соціальні:

• прагне бути першою
• виявляє дух суперництва та ентузіазму
• часом буває невдячною або нечемною, придумує правила
• здається, що прагне все робити правильно, але часто виходить за межі дозволеного
• радіє похвалі чи заохоченню, невдачі сприймає болісно
• має палке бажання отримувати задоволення, любить сюрпризи
• може бути розсудливою, іноді дражнить чи критикує інших
• неврівноважена, коли хворіє
• велике значення мають друзі (може мати одного найкращого друга)
• школа замінює домівку, як найвагоміший соціальний фактор

Мовні:

• любить пояснювати різні речі, показувати їх та коментувати
• розмовляє голосно і збуджено
• часто скаржиться

Пізнавальні:

• любить ставити запитання
• любить нові ігри, ідеї
• любить розфарбовувати, малювати
• найбільше любить навчатися, роблячи самостійні відкриття
• більше подобається процес, ніж результат
• береться до більшої кількості справ, ніж в змозі виконати
• розігрує драматичні сценки
• складає плани співробітництва у грі
• надає великого значення характерним символам
• краще розуміє особисті стосунки і функціональні стосунки
• починає розуміти події минулого, якщо вони тісно пов’язані з нинішніми
• виявляє інтерес до оволодіння навичками і методами навчальної діяльності

ВІДВІДУЮЧИ НАШ ДОШКІЛЬНИЙ ЗАКЛАД, ВАША ДИТИНА  НАВЧИТЬСЯ:

З розділу  «Здоровя та фізичний розвиток»:

• позитивно ставитися до рухової діяльності, мати потребу в ній
• знати основні правила догляду за окремими частинами тіла і органами, самостійно виконувати основні гігієнічні процедури
• із задоволення брати участь в оздоровчих процедурах
• знати про необхідність дотримання правильної постави в усіх видах діяльності
• виконувати загально розвиваючі вправи відповідно до зразка
• залюбки брати участь в естафетах

З розділу  «Мовлення дитини:

• говорити в міру голосно, чітко, правильно, виразно, дотримуючись  правил  культури  мовлення
• називати предмети,  їх ознаки, групувати  за  при­значенням, ознаками  тощо
• спілкуватися з однолітками й дорослими (будувати діалог, брати участь у полілогах), добираючи потрібний тон (ввічливий, лагідний), передаючи потрібну інтонацію (запитання, радості, суму, здивування тощо)
• зосереджено слухати співрозмовника, розповідь вихова­теля, казку, оповідання, вірш; переказувати казки, розпо­відати вірші, скоромовки
• римувати, складати оповідання, казки, загадки
• розповідати про той чи інший знайомий предмет по­слідовно, без надто довгих пауз, повторів
• розповідати за змістом картини у логічній послідов­ності, плавно, без повторів, зайвих слів, надто довгих пауз (три-чотири речення)
• впізнавати речення у зв'язних висловлюваннях, складати окремі речення за малюнками, виділяти з поширених речень окремі слова, розуміти і розрізняти слова-назви, слова-дії, слова-ознаки
• розрізняти голосні й приголосні (тверді, м’які) звуки, здійснювати усний звуковий аналіз слів (на кінець року)
• ділити слова на склади, визначати місце наголошеного складу
• читати по складах слова та невеликі речення (на 3-5 слів) із знайомих літер
• орієнтуватися в зошиті, вільно промальовувати елементи різних форм за зразком

З розділу  «Дитина в соціумі»:

• називати імена та по батькові, прізвища своє, своїх батьків, родичів, друзів, вихователів та інших працівників дитячого садка
• знати казки, легенди, оповідання, вірші про природу, предметний світ, стосунки між людьми, як представниками різної статі тощо
• знати назву держави, її символіку, орієнтуватися в місцезнаходженні України на карті
• знати, що в державі крім українців живуть різні народи та нації, але всі вони прагнуть миру і взаєморозуміння
• знати, що всі люди, що живуть на нашій планеті, складають поняття «людство»
• знати назву свого міста (села), своєї країни, міста чи села, де живуть  родичі
• знати назви предметів домашнього ужитку та їх деталі, застосування
• мати поняття про народні  обереги-символи (рушник, кольори на ньому), український національний одяг, віночок (квіти і стрічки на ньому), рослини-символи (калина, дуб, верба,барвінок) та інше
• називати професії дорослих, перш за все – соціально важливих (вчитель, вихователь, лікар, медична сестра, аптекар, кухар, пекар, перукар,  фермер, пожежник, міліціонер, будівельник, пілот, водій, машиніст, швея, продавець та ін.), розуміє значення кожної професії в суспільстві та її особливості
• матиме уявлення про школу, особливості діяльності учня та вчителя

З розділу  «Дитина в природному довкіллі»:

• виражати позитивні емоційно-естетичні реакції на  явища та об'єкти природи
• висловлювати прагнення до взаємодії з природою на чуттєво-ігровій основі з домінуванням етичних та естетичних мотивів
• проявляти інтерес до інформації природничого характеру, бажання зрозуміти суть явищ, визначити взаємозв'язки
• прагнути до самостійних дій у природі (доглянути дерево, кущ, протидіяти тим, хто шкодить природі тощо)
• широко орієнтуватися в природному оточенні, виділяти найважливіші ознаки сезонів, взаємозв'язку між висотою сонця і температурою повітря, опадами, змінами в рослинному і тваринному світі, праці людей
• усвідомлювати необхідність дбати про своє здоров'я кожної пори року

З розділу  «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі»:

• уміти відбирати один або кілька предметів (фігур за двома ознаками (назва - форма, назва - колір тощо)
• розпізнавати геометричні фігури і називають їх
• аналізувати просторове розміщення предметів у більш складних ситуаціях. («Лівіше від верблюда дві іграшки : заєць і ведмідь», «Правіше від ведмедя теж дві іграшки: заєць і верблюд»)
• орієнтуватися у днях тижня, місяцях (поточного, попереднього і наступного)
• уміти назвати за будь-якою ознакою всі предмети, кожний, останній, будь-який
• рахувати у межах 10 предметів, які по-різному розміщені на площині (хаотично, лінійно, по колу)
• упорядковувати геометричні фігури, числові картки, предмети, дні тижня, місяці за певною ознакою
• утворювати нове число і розрізняти та правильно називати цифри (0—9)
• складати і обчислювати приклади на додавання і віднімання способом перелічування суми або остачі
• розв'язувати задачі на знаходження суми і остачі за допомогою малюнків та практичних дій.

Конструювання:  

• розкривати конструктивні можливості різних матеріалів
• створювати власні конструкції з урахуванням умов їхнього використання
• конструювати за темою, за власним задумом
• позитивно ставитися до колективної роботи

З розділу  «Дитина у світі культури»:

Образотворча діяльність:

• емоційно відгукуватися на прояви прекрасного в житті, природі та мистецтві
• на доступному рівні аналізувати твори різних видів мистецтва, розуміючи їх особливості, як спільні, так і ті, що їх відрізняють
• створювати власні художні образи в різних видах образотворчої діяльності, виражати своє ставлення до них
• орієнтуватися на колір, лінію, форму, ритм, композицію, як на засоби вираження емоційного стану та настрою самого митця (як маленького, так і справжнього худож­ника)
• із захопленням брати участь у колективних, творчих роботах

Музичний калейдоскоп:

• сприймати та проявляти інтерес до музики
• мати уявлення про музичні жанри та музичний тезаурус
• мати елементарні знання про творчість композиторів різних країн

Театральна мозаїка:

• користуватися театральною термінологією (називати складові приміщення театру та структурні частини вистави, види ширм, назви театральних ляльок та їх елементів)
• прийомам виготовлення ширм та театральних ляльок
• розрізняти форми літературних творів, що театралізуються (казка, вірш, оповідання)
• емоційно сприймати та відгукуватися на театральні вистави й інсценівки у виконанні дорослих
• налагоджувати стосунки із партнерами по грі чи сцені

Літературна скринька :

• впізнавати та визначати жанр твору на слух: казка, вірш, оповідання, байка
• запам’ятовувати та пригадувати жанр, назву, та автора художнього твору (за фрагментами, ілюстраціями, описом героїв)