ЗАТВЕРДЖЕНО:                                           СХВАЛЕНО:

Наказом  КЗДО (ясла-садок) №249КМР      педагогічною радою

Від 02.01.2023р.№ 5А                                     КЗДО (ясла-садок) №249КМР

В.о директора                      Р.Гук                   від 02.01.2023 протокол №3

Стратегія розвитку

Комунального дошкільного закладу освіти

(ясла-садок) №249

Криворізької міської ради

на 2023-2027роки

м. Кривий Ріг

2023 рік

ЗМІСТ

Паспорт Стратегії розвитку…………………………………………..…………..3

І. Інформаційна довідка ………………………………………………….……....3

1.1. Зовнішнє середовище……………………………………………….………..3

1.2. Інформація про внутрішнє середовище....………………………………….4

ІІ. Стан освітнього процесу……………………………………………………. ..7

ІІІ. Концепція розвитку………………………………………………………….10

ІV. Проєкти …………………………………………………...…………………11

 «Формування іміджу сучасного закладу освіти»………………………..…..11

«Методичне забезпечення освітнього процесу»…..………..…………………13

 «Здоров’язбережувальне середовище»…………………….………………….14

 «Розвиваюче навчання дошкільнят»………………………………………......17

 «Дошкільний заклад – сім’я»……………………………………..……………18

«Кадровий інтелект»…………………………………………………...………..20

Структура та органи управління ЗДО                                .........………………21

Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освітньої

 діяльності та якості освіти закладу……………………………………………..23

V. Фінансове забезпечення……………………………………………………...23

«Обговорювати треба часто, вирішувати - одного разу»

Публілій Сір

Паспорт Стратегії розвитку

І. Інформаційна довідка

1. 2 Інформація про внутрішнє середовище

                     Соціальний паспорт родин вихованців

       Дошкільний заклад освіти (ясла-садок) № 249 розрахований на 75 місць  (4 групи).  Працюють 4 групи, з них: груп раннього віку – 1, дошкільного віку – 3 (1 молодша,           1 старша, 1різновікова). Групи укомплектовані згідно віку дітей. Чисельний склад дітей на 01.01.2023 року – 55 дітей.  Режим роботи груп відповідає чинним законодавчим вимогам та потребам батьків. Середня наповнюваність ясельних груп 15 дітей, дошкільних груп – 20 дітей. Наповнюваність дітей в групах відповідає нормі, відсоток відвідування склав 68%.

                       Відомості про стан здоров’я вихованців

                              Кадрове забезпечення

      Заклад дошкільної освіти укомплектовано педагогічними кадрами на 86%. В закладі дошкільної освіти працює колектив з 10 педагогів:  1 директор, 1 вихователь – методист, 1 керівник музичний, 6 вихователів.

                             Рівень освіти педагогічних кадрів

                             Віковий склад педагогічних працівників

Кваліфікаційний склад працівників                               Стаж роботи вихователів                    

   З 2024 року заклад приймає участь у проєкті «Дружня та безпечна до дитини школа».

Аналіз методичних заходів

      Дошкільний заклад освіти (ясла – садок) №249 працює за програмою розвитку дітей дошкільного віку «УКРАЇНСЬКЕ ДОШКІЛЛЯ» та програмою з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «ПРО СЕБЕ ТРЕБА ЗНАТИ, ПРО СЕБЕ ТРЕБА ДБАТИ».   

 --Заклад засновано у 1948 році. Побудований за типовим проєктом, розрахований на 4групи, має зал для занять музичним вихованням, кабінет вихователя-методиста. Працює з 6.30 до 18.30 годин. На території  розміщено 4 майданчики  та зони для ігор дітей.

     Заклад дошкільної освіти фінансується за рахунок  бюджету, а також за рахунок  добровільних внесків та  цільових внесків фізичних, юридичних осіб. Протягом 2018-2022 років планомірно проводилась робота щодо покращення - матеріально технічної бази закладу дошкільної освіти.

     З січня 2022 по вересень 2022 року в закладі проведено капітальний ремонт павільйону на суму 78000 грн.,   кошти на ремонтні роботи були виділені Саксаганською районною у місті радою. Під час капітального ремонту було проведено модернізацію павільйону.

ІІ. Стан освітнього процесу.

      У своїй діяльності заклад дошкільної освіти керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, Національною доктриною розвитку освіти, наказами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту  України, Базовим  компонентом дошкільної освіти (нова редакція), затвердженого наказом  Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01.2021 № 33, власним статутом.

Режим щоденної роботи ЗДО  та тривалість перебування в ньому дітей відповідає вимогам  листа МОН України від 24.01.2007 № 1/9 – 36 «Про режим роботи дошкільних навчальних закладів»  та потребам мешканців мікрорайону: дошкільний навчальний заклад працює за п'ятиденним робочим тижнем: вихідні дні – субота, неділя, святкові.

     В освітньому процесі закладу дошкільної освіти  використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги, гуртки тощо. 

     Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку залишаються заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні та ін.). Тривалість (згідно наказу МОН від  13 травня 2015 р. за № 520/26965 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності») спеціально організованої навчальної діяльності (заняття) для дітей раннього віку – 10-15 хвилин, молодшого дошкільного віку – від 15 до 25 хвилин, старшого дошкільного віку – від 25 до 35 хвилин (в залежності від типу заняття).

    Упродовж усього дня організовуються різні види ігор з урахуванням віку дітей, їхніх ігрових інтересів, місця гри в режимі дня, місця проведення, змісту попередніх і наступних форм роботи, сезонних умов, ступеня фізичного та інтелектуального навантаження на дітей.

    Самостійна діяльність дітей організується в усіх вікових групах щодня в першій та другій половині дня. Протягом дня поєднуються різні за змістовою направленістю її види (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.)

        Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми велась у відповідності до листа МОН України «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» від 02.09.2016 № 1/9-456.

Заклад дошкільної освіти з 2018-2022 роки особливу увагу приділяв зміцненню фізичного здоров’я дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалась тим, що поєднувалось тривала комплексна та інтенсивна оздоровчо-профілактична робота в умовах звичайного життя дошкільників.

Аналізуючи результати фізкультурно-оздоровчої роботи можна зробити висновок, що систематична робота з охорони життя та здоров’я дітей, формування основ здорового способу життя, шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищенню рухової активності дітей була ефективною. Збільшилась кількість дітей, які стали уважно ставитись до свого здоров’я, займаються фізкультурою і спортом. В ЗДО створені належні умови для фізичного виховання дошкільників.

У закладі значна увага приділялась проведенню загартовуючих та оздоровчих заходів: щоденна ранкова гімнастика, заняття, спортивні розваги, свята, Дні здоров’я, гімнастика пробудження, фізкультхвилинки та фізкультурні паузи під час занять.

Але є недоліки цієї роботи: не приділялося достатньо уваги плануванню тематичних, сюжетних фізкультурних занять на свіжому повітрі, пішохідні переходи планувалися і проводилися формально, недостатньо цікавих сюжетів та спортивних розваг, не витримувався руховий режим у часі.

 В усіх вікових групах організована освітня діяльність відповідно до програмових завдань. Педагоги, через різні види занять, заохочували дошкільнят до критичного мислення, творчості, винахідливості, оцінювали конкретні досягнення дітей. Належна увага приділялась проведенню міні-занять.

Діагностування рівня знань дітей дошкільного віку проводилось відповідно Базового компонента дошкільної освіти та програми навчання та виховання дітей від двох до семи років «Українське дошкілля» поквартально. Проаналізувавши рівень компетентності дітей раннього віку (3-й рік життя) можна зробити висновок, що робота вихователів проводилась на достатньому рівні.

Але, поряд з цим слід більш доцільно використовувати компоненти розвивального предметно-ігрового середовища в групі, що дасть змогу забезпечити можливість розвитку у грі пізнавальних, соціальних, естетичних потреб дітей. Слабким залишається розвиток дрібної моторики рук, тому показники з образотворчої діяльності на середньому рівні: з метою підвищення сенсорного розвитку дітей слід поповнити сучасним обладнанням групові сенсорні зони.

      Діти старшого дошкільного віку проявляють інтерес до навчання, майже всі легко йдуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. У дітей сформована готовність до прийняття нової соціальної ролі - школяра. Це виражається у серйозному ставленні до школи взагалі і до навчальної діяльності та вчителя, зокрема. Діти-випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

    Гуртки є додатковою організаційною формою освітнього процесу. В нашому закладі різне профільне спрямування гуртків: патріотичне спрямування (Чарівний світ казок»);  нетрадиційні техніки малювання «Райдужні краплинки»), спортивного спрямування, інтелектуальний (шашки). Вони організуються з урахуванням інтересів та здібностей самих вихованців, запитів батьків, наявних матеріальних умов та кадрового забезпечення. Зміст гурткової роботи визначається авторськими програмами, які складені керівниками гуртків на основі власної педагогічної діяльності, вивчення досвіду інноваційної діяльності, обов’язково узгоджується з освітньою програмою, затвердженою МОН України, за якою працює заклад і відображається у річному плані роботи. Гурткові заняття проводяться у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної художньої діяльності дітей.  Тривалість їх відповідає зазначеним вище нормам для навчальних занять, а періодичність проведення становить 8 раз на місяць.

     Аналіз медіаактивності закладу дошкільної освіти № 249  у  період 2018-2022 років показав, що кількість  інформацій на сайті закладу дошкільної освіти збільшився на 15%, кількість статей щодо діяльності закладу освіти на сайті відділу освіти Саксаганської районної  ради на 4%, на сайті Криворізької міської ради на 3%, у закладу дошкільної освіти з’явилася офіційна сторінка у соціальній мережі FACEBOOK, ютуб-канал закладу освіти, також щороку події закладу дошкільної освіти висвічуються  на місцевому телеканалі.

Педагогами дитячого садка, відповідно до вимог листа МОН України від 04.04.2005р. №1/9-163 щодо збільшення показників охоплення дошкільною освітою дітей від 1 до 6 років, були розроблені заходи щодо соціального патронату сімей діти яких не відвідують ЗДО.

Педагогами було проведено облік дітей, які не відвідують дошкільні заклади, в т.ч. старших дошкільників, у закріпленому за дошкільним закладом мікрорайоні. Вихователі відвідували родини цих дітей, з'ясували причини з яких дитини перебуває вдома, питання про те, ким і яким чином здійснюється підготовка дитини до навчання в школі, чи є у дитини можливість спілкуватися з однолітками.

     Педагогами складений банк даних дітей, які не відвідують ЗДО.  

     Згідно з проведеним обліком, на закріпленій території мешкає – 283 дітей,  з них 161 дитини охоплені дошкільною освітою, що складає 57 %.

      Кількісний та якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони мали науково-методичний та пізнавальний характер, були спрямовані на усунення недоліків, допущених в питаннях організації навчально-виховного процесу. Педагогам дошкільного закладу надана можливість впроваджувати різні форми підвищення фахового майстерності: самоосвіта, взаємовідвідування методичних заходів, колективні перегляди, використання кращого досвіду педагогів закладу, міста, проходження курсів підвищення кваліфікації при ОБЛІППО. В цілому рівень та результативність методичної роботи в ЗДО №249 за 2018-2022 роки можна відзначити як достатній.

     Проведена системна та послідовна управлінська, методична та організаційно-педагогічна робота сприяла успішному виконанню поставлених завдань.

      Моніторинг якості дошкільної освіти в цілому засвідчив наступне: педагоги сумлінно ставляться до організації освітньої діяльності з дошкільниками, користуються сучасними науковими розробками, авторськими методиками, розробками занять, свят та розваг, матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями, створюють сприятливі умови для розвитку особистості кожної дитини, для її самореалізації, для розвитку пізнавальних інтересів дітей. Проте актуальним залишається формування у дошкільників навичок спілкування та толерантної взаємодії з однолітками і дорослими; проблема соціального виховання, активізація в роботі з дітьми інформаційно-комунікативних технологій як ефективного засобу формування розвитку мовлення, пам’яті та словесного мислення, використання інтерактивних форм роботи з дітьми для розвитку вміння розмірковувати, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки, обґрунтовувати та логічно доводити свою думку. Потребує вдосконалення робота з використання інноваційних технологій як засобу підвищення ефективності дошкільної освіти. 

ІІІ. Концепція розвитку.

Візія: створити сучасне середовище закладу дошкільної освіти, яке б плекало творчу особистість, створю­вало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, виробити сучасну модель випускника закладу дошкільної освіти, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал. Для цього педагоги підтримуватимуть і розвиватимуть потенціал кожного здобувача освіти.

 Місія: створити сучасний освітній простір у закладі, що забезпечить потреби дітей у якісній освіті та потреби педагогів у розвитку власної професійної компетентності.

Мета: забезпечити розвиток якісної дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що забезпечує максимальне розкриття потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх освітніх напрямах.

Принципи роботи:

• нормативності (у роботі керуватися основними законодавчими та нормативними документами);
• динамічності (передбачає оперативне реагування на зміни в освітньому середовищі);
• комплексності (передбачає рівноцінну реалізацію усіх завдань, які стоять перед закладом дошкільної освіти);
• колективної та особистісної відповідальності за процес і результати діяльності закладу дошкільної освіти;
• рефлексії (на раціональному рівні це надасть можливість конструктивно аналізувати зроблене, на емоційному – зберігати та поглиблювати емоційно-творчу атмосферу в колективі).

Стратегічні цілі:

1. Створити належні умови для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;
2. Створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти;
3. Здійснювати особистісно-орієнтований  підхід у становленні цілісної особистості дошкільника;
4. Підвищити якість методичної роботи з забезпечення різноманітних форм навчання та стимулювання педагогічних працівників.
5. Оптимізувати роботу з батьками та громадськістю.

                                   ІV. Проєкти

Проєкт «Формування іміджу сучасного закладу освіти»

Стратегічна ціль: створення сталої корпоративної культури, спрямованої на інноваційний розвиток закладу. 

Короткострокові цілі:

• створення позитивного іміджу ЗДО на ринку послуг;
• гармонізація зв’язків між учасниками освітнього процесу та соціумом;
• формування сталої корпоративної культури, спрямованої на інноваційний розвиток закладу;
• створення максимально сприятливих умов для активної, повноцінної самореалізації членів колективу, в результаті яких відбувається їх професійний зріст;
• стимулювання педагогічних працівників на вищі особисті професійні досягнення, створення ситуації успіху кожному;
• модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу, відповідно сучасних вимог до організації життєвого простору для дітей;
• розвиток кадрового потенціалу через створення системи безперервного навчання.

Заходи з реалізації: 

Очікувані результати:

• заклад дошкільної освіти що розвиває й розвивається, має стійке положення на ринку освітніх послуг      

Проєкт «Методичне забезпечення освітнього процессу»

Стратегічна ціль: підвищення якості методичної роботи з забезпеченням різноманітних форм навчання; стимулювання саморозвитку та творчого пошуку педагогічних працівників. 

Короткострокові цілі:

• забезпечення цілеспрямованого методичного навчання педагогічних кадрів; 
• вдосконалення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників; 

стимулювання педагогічних працівників до саморозвитку та самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу.

 Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

високопрофесійні, креативні, націлені на результат педагоги за рахунок цілеспрямованого методичного навчання 

Проєкт «Здоров’язбережувальне середовище»

 Стратегічна ціль: створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти; залучення дітей до здорового способу життя в умовах ЗДО та сім’ї, формування мотиваційної установки на здоровий і активний спосіб життя педагогів і дітей.

      Короткострокові цілі:

• створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в навчальному закладі;
• зміцнювати й загартовувати організм дитини;
• сприяти розвитку фізичних якостей;
• поповнити матеріальну базу для роботи з фізичного виховання.

Заходи з реалізації:

Очікувані результати:

• покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;
• підвищення якісних показників здоров'я дітей дошкільного віку;
• оптимальний рівень сформованості в дітей та педагогів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя;
• поповнення спортивного інвентарю для проведення занять з фізкультури;
• поповнення фізкультурного обладнання як в групових кімнатах так і на ігрових майданчиках.

Проєкт «Розвиваюче навчання дошкільнят»

Стратегічна ціль: створення особистісно-зорієнтовного освітнього простору,  спрямованого  на підтримку розвитку кожної дитини і стимулювання її потреби до самореалізації через  впровадження технології В.Воскобовича «Казкові лабіринти гри», LEGO-винахідник та «Ідеї сталого розвитку»

 Короткострокові цілі:

• Створення оптимального розвивального середовища в ЗДО та в родині.
•  Впровадження нових форм і методів педагогічного супроводу особистісного розвитку дитини - дошкільника.
• Формування у дітей початкових уявлень про дії та поведінку, що орієнтовані на сталий розвиток;
• Розвиток звичок і моделей поведінки, що відповідають сталому розвитку.
• Всебічний розвиток дошкільників, що забезпечує інтеграцію різних видів діяльності за допомогою конструктора LEGO
• Моніторинг ефективності результатів педагогічного супроводу особистісного розвитку дитини, виявлення позитивних і негативних моментів в організації та проведенні заходів.

Заходи з реалізації: 

Очікувані результати:

• Системне запровадження сучасних технологій у освітній процес .
• Систематичне підвищення професійних вмінь  педагогів закладу.
• Ефективне сприйняття та засвоєння програмового матеріалу вихованцями.
• Створення та постійне використання «Банку сучасних освітніх технологій» закладу.
• Підвищення рівня якості освітнього процесу.

Проєкт «Дошкільний заклад – сім’я»

Стратегічна ціль: оптимізація роботи з батьками та громадськістю; підвищення авторитету і ролі сім’ї у вихованні і соціалізації дітей дошкільного віку, формування сучасної педагогічної культури батьків. 

Короткострокові цілі:

• забезпечити участь батьків у формуванні освітньої політики ЗДО;
• підвищувати рівень професійної компетентності педагогічних працівників із питань організації взаємодії закладу і сім’ї;
• підвищувати рівень педагогічної культури батьків;
• реалізовувати навчальну роботу з дітьми на підставі особистісної та соціально орієнтованої моделі спілкування у тріалі «педагог – дитина – батьки».

                           Заходи з реалізації: 

Очікувані результати:

• піднесена на якісно новий рівень робота педагогічного колективу з батьками вихованців;
• належний рівень педагогічної культури батьків;
• зорієнтованість батьків на виховання і розвиток дитини;
• наявність доброзичливої атмосфери поміж працівниками ЗДО і батьками.

               Проєкт «Кадровий інтелект»

Стратегічна ціль: забезпечення умов для розкриття творчого потенціалу, самореалізації та самовираження  працівників закладу дошкільної освіти.

 Короткострокові цілі:

• створити умови для саморозвитку і самореалізації працівників ЗДЖО;
• удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах закладу дошкільної освіти, так і в системі підвищення кваліфікації;
• підвищувати якість та ефективність освітнього процесу через активне впровадження в практику роботи комп’ютерних технологій.

 Заходи з реалізації:

                              Очікувані результати:

• покращення умов для підвищення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників;
• поширення кращого передового педагогічного досвіду за межі освітнього простору закладу;
• створення умов для видавничої діяльності закладу.

Структура та органи управління ЗДО №249

     Управління ЗДО №249 здійснюється його засновником, Криворізькою міською радою та Депртаментом освіти Криворізької міської ради. Безпосереднє керівництво роботою ЗДО №249 здійснює його директор, який призначається і звільняється з посади Депртаментом освіти згідно з чинним законодавством України.

     ЗДО №249 діятиме колегіально модель управління, де існує система оптимального розподілу функціональних обов’язків, прав, порядку і форм взаємодії  між окремими структурними одиницями, входять до її складу, і людьми, які в ній працюють.

                 Організаційна структура КЗДО (ясла-садок) №249» КМР

      З метою стимулювання творчого пошуку нових підході проводяться нетрадиційні форми контролю ( тематичні тижні, творчі портрети, декади майстерності, конкурси-шоу, професійні тусовки та ін.) В ході управлінської діяльності дієво використовується ІКТ-технології: звіти – презентації на нарадах при керівникові, щорічному звітуванні директора, опрацювання нормативно-правової документації шляхом Інтернет - ресурсів, розрахунок стажу роботи працівників; участь у форумах, чатах,конференціях, оформлення внутрішнього контролю за службами в електронному вигляді.

Визначення компонентів

внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

      Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку:

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

• комфорт та безпечні умови;
• освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти:

• моніторинг

3. Система педагогічної діяльності:

• кадрове забезпечення закладу освіти;
• підвищення рівня компетенції.

4. Система управлінської діяльності:

• стратегія і планування в ЗДО.

                                            V. Фінансове забезпечення

• бюджетне фінансування;
• позабюджетне фінансування: участь у проєкті «Безпечна та дружня до дитини школа», громадському проєкті «Бюджет участі»
• цільові кошти.