Методична робота
ЗАВДАННЯ НА 2019– 2020 н.р.
1. Продовжити роботу над проблемою фізичного розвитку як одним з пріоритетнх напрямків з метою формування компетенції про основні чинники збереження здоров’я, здорового способу життя у дошкільника перед його вступом до школи через спеціально організовані заняттяя та інші форми роботи, забезпечуючи партнерські стосунки у взаєминах з батьками, їх участь у святах, розвагах, конкурсах.
2. Продовжити роботу над питанням «Гра - провідна діяльність дошкільника, навчаючи дитину дотримуватись ігрового партнерства рольових способів поведінки, соціальних відносин між людьми, здатності брати на себе роль, само реалізовуватися на основі інтегрованого підходу в організації освітнього процесу.
3. Роботу над програмою науково-методичного проекту «Освітні страте
гії соціалізації особистості громадянського суспільства» продовжити в
процесі вдосконалення навчання дітей соціальним нормам та
моделям поведінки, забезпечуючи їм психічне здоров’я через словесні
ігри, вправи, психологічні етюди, впроваджуючи напрацювання педагогів закладу.
Положення
про методичний кабінет комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №249» Криворізької міської ради
1. Загальні положення
1.1. Положення розроблено на основі Примірного положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 №372.
1.2. Методичний кабінет закладу дошкільної освіти (далі - методичний кабінет) є центром методичної допомоги педагогічним працівникам закладу дошкільної освіти та поширення серед батьків психолого-педагогічних знань щодо забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.
1.3. Діяльність методичного кабінету організовує і скеровує вихователь-методист ЗДО згідно посадових та функціональних обов’язків.
1.4. На період відпустки чи тимчасової непрацездатності вихователя-методиста його обов’язки можуть бути покладені на директора або вихователя цього закладу із числа найбільш досвідчених фахівців.
1.5. Робота методичного кабінету організовується згідно з вимогами Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», інших нормативно-правових актів та відповідно до цього Примірного положення.
2. Мета, основні принципи діяльності та функції методичного кабінету закладу дошкільної освіти
2.1. Метою роботи методичного кабінету є:
- навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
- створення сприятливих умов для самовдосконалення педагогів, розвитку творчої ініціативи у них;
- надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності, підготовки та проведення освітнього процесу з дітьми, роботи з батьками вихованців, інших законних представників здобувачів освіти;
- забезпечення методичної підтримки щодо реалізації педагогічних ініціатив та апробації навчальної літератури, методичних розробок;
- поширення серед батьків психолого-педагогічних знань тощо.
2.2. Діяльність методичного кабінету ґрунтується на таких принципах:
- демократизму і гуманізму;
- відкритості;
- системного підходу до методичного та інформаційно-аналітичного супроводу діяльності закладу дошкільної освіти;
- рівності умов для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, творчого та інтелектуального потенціалу;
- безперервності професійного вдосконалення;
- науковості, гнучкості і прогностичності методичної роботи з педагогічними кадрами.
2.3. Функції методичного кабінету зорієнтовані на задоволення потреб комунального закладу загального розвитку:
2.3.1. Цільові:
- врахування перспектив розвитку дошкільної освіти та специфіки діяльності закладу дошкільної освіти №249;
- використання сучасних наукових психолого-педагогічних досягнень, інноваційних технологій;
- розширення професійного світогляду педагогічних працівників, систематичне інформування педагогів щодо інновацій у галузі дошкільної освіти;
- оновлення інформації, яка постійно змінюється в результаті розвитку науки та впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.
2.3.2. Організаційні:
- відбір і методичне опрацювання наукових, практичних досягнень у галузі дошкільної освіти, надання рекомендацій щодо їх впровадження в практику роботи закладу дошкільної освіти, тобто трансформування наукових ідей у педагогічну практику через організацію роботи творчих груп педагогів закладу дошкільної освіти;
- систематичне вивчення стану освітнього процесу, динаміки змін у розвитку дітей дошкільного віку, професійної компетентності педагогічних працівників;
- моделювання змісту, форм і методів підвищення фахової кваліфікації, майстерності педагогів закладу дошкільної освіти;
- надання консультативної допомоги батькам вихованців щодо організації життєдіяльності дітей;
- виявлення, вивчення, узагальнення та поширення перспективного педагогічного досвіду з метою його застосування в освітньому процесі та удосконалення професійної компетентності педагогів;
- узгодження діяльності методичного кабінету з роботою психологічної служби закладу;
- організація взаємодії закладу дошкільної освіти із різними соціальними інституціями;
- створення позитивного психологічного клімату, запобігання виникненню конфліктних ситуацій у педагогічному колективі закладу дошкільної освіти, їх вивчення і розв'язання.
3. Основні завдання діяльності методичного кабінету
3.1. Основними завданнями діяльності методичного кабінету є:
3.1.1. Забезпечення організаційно-педагогічних умов для життєдіяльності дітей, організація розвивального простору в закладі дошкільної освіти.
3.1.2. Створення рефлексивно-інноваційного середовища, організація системи роботи, удосконалення професійної майстерності, психолого-педагогічної культури педагогічних працівників, підвищення їх кваліфікації, активізацію творчого потенціалу та збагачення досвіду.
3.1.3. Виявлення перспективного педагогічного досвіду в колективі закладу дошкільної освіти і за його межами, сприяння його вивченню, узагальненню, впровадженню та розповсюдженню шляхом висвітлення:
- організації та участі у виставках, презентаціях,
- роботі МО, ШППД тощо.
3.1.4. Впровадження в практику роботи закладу дошкільної освіти нових:
- концептуальних засад функціонування системи дошкільної освіти,
- освітніх програм,
- інноваційних технологій і методик розвитку, виховання і навчання дітей.
3.1.5. Здійснення внутрішнього моніторингу якості освіти з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти в закладі, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності в межах державних вимог до змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти (Базового компонента дошкільної освіти) її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей.;
3.1.6. Інформування педагогів про:
- нормативні документи в галузі дошкільної освіти,
- різні види навчальної літератури з дошкільної освіти
- періодичні фахові видання, надання практичної допомоги у їх використанні.
3.1.7. Надання практичної допомоги молодим спеціалістам та іншим педагогічним працівникам в т. ч. у періоди підготовки їх до атестації, курсової перепідготовки.
3.1.8. Забезпечення здійснення підвищення кваліфікації педагогічних працівників за різними видами (участь у сертифікаційних програмах, тренінгах, семінарах, семінарах-практикумах, семінарах-нарадах, семінарах-тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо) та у різних формах (інституційна, дуальна, на робочому місці тощо).
3.1.9. Сприяння участі колективу закладу дошкільної освіти в інноваційній освітній діяльності різних рівнів:
- упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес,
- наявність у педагогів авторських програм, посібників, методичних рекомендацій, статей у фахових виданнях.
3.1.10. Пошук і впровадження нових ефективних форм взаємодії ЗДО із сім’ями вихованців, батьківською, педагогічною і науковою громадськістю у здійсненні завдань цілісного всебічного розвитку дітей, популяризації роботи закладу дошкільної освіти.
3.1.11. Координація діяльності закладу дошкільної освіти з іншими закладами освіти, культури, інституціями оточуючого соціуму для повнішої реалізації завдань формування життєвої компетентності дошкільників.
3.1.12. Супровід участі та допомога педагогічним працівникам у реалізації міжнародних проектів і програм.
3.1.13. Поповнення фондів нормативно-правових, інструктивно-методичних документів на паперових та/ або електронних носіях, наукової, науково-популярної, методичної психолого-педагогічної, довідкової, енциклопедичної, дитячої художньої літератури, періодичних педагогічних видань, аудіо-, відеоматеріалів, електронних та наочних друкованих засобів навчання, предметної наочності, а також зразків моделей планування, організації і проведення освітнього процесу, інших матеріалів з досвіду роботи педагогів.
3.1.14. Поповнення, оновлення інформаційного банку даних (каталогів чи картотек на електронних або/та паперових носіях) з питань змісту дошкільної освіти, організації освітнього процесу, психолого- педагогічних досягнень, наповнення методичного кабінету. При укладанні електронної картотеки чи каталогу може використовуватися інформація, розміщена на офіційних веб-сайтах Міністерства освіти і науки України, Інституту модернізації змісту освіти, Національної академії педагогічних наук України, закладів освіти, видавництв тощо.
4. Наповнення методичного кабінету
4.1. Наповнення методичного кабінету повинно відповідати таким вимогам:
- інформативність та змістовність;
- доступність;
- сучасність;
- естетичність;
- задоволення потреб педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні.
4.2. З метою забезпечення вільного доступу і орієнтування в наповненні методичного кабінету його матеріали групуються за окремими розділами, визначеними Примірною інструкцією про діловодство в ЗДО та річним планом.
Нормативно-правові документи дошкільної освіти
законодавчі та нормативно-правові акти:
– закони України;
– укази і розпорядження Президента України;
– постанови і розпорядження Кабінету Міністрів України;
галузеві нормативно-правові акти та інструктивно-методичні документи, що регламентують діяльність закладу дошкільної освіти:
– накази, розпорядження, листи, інструктивно-методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України;
– накази, розпорядження місцевих органів виконавчої влади.
Методична робота з кадрами:
– інформація про педагогічні кадри (кількісний і якісний склад);
– перспективний план підвищення кваліфікації та проведення атестації педагогічних працівників;
– плани проведення семінарів, практикумів, тренінгів (моделі ДО, освітнього середовища, зразки перспективного і календарного планування освітньої роботи з дітьми за різними моделями тощо);
– матеріали інших форм методичної діяльності: засідань «круглих столів», ділових ігор, колективних переглядів, конкурсів, педагогічної практики студентів тощо;
– матеріали засідань педагогічної ради закладу.
Вивчення стану організації життєдіяльності дітей:
– довідки, доповідні записки про стан освітньої роботи та заходи щодо її вдосконалення;
– матеріали діагностування професійного рівня педагогів;
– матеріали педагогічного діагностування рівнів психічного розвитку дітей;
– матеріали моніторингу якості життєвих компетенцій дітей.
Організаційно-педагогічна робота:
– перспективність та наступність роботи ЗДО та ЗСШ;
– методичні розробки консультацій для батьків психолого-педагогічного, методичного, медичного змісту тощо;
– плани гурткової роботи з обдарованими дітьми;
– матеріали роботи творчих груп щодо реалізації пріоритетних напрямків діяльності ЗДО: зразки методичних розробок різних форм організації життєдіяльності з дітьми різних вікових груп, у т. ч. з дітьми, які мають особливі потреби і виховуються у закладі загального розвитку, за освітніми лініями Базового компоненту.
Робота методичного кабінету:
- Оснащення педагогічного процесу:
- перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах дошкільної освіти в поточному році;
– перелік ігрового та навчально-дидактичного обладнання згідно наказу Міністерства освіти і науки України від 19 грудня 2017 рок у № 1633;
- Наявність бібліотеки та використання ІКТ:
– Базовий компонент дошкільної освіти України (державний стандарт дошкільної освіти);
– програми (основні й додаткові, комплексні, парціальні);
– навчальні, навчально-методичні, методичні посібники з різних змістових напрямів дошкільної освіти;
– наукова література із суміжних галузей знань (педагогіка, психологія, біологія, соціологія та ін.);
– довідкова й енциклопедична література (довідники, словники, енциклопедії);
– бібліотека художньої літератури для дітей (з програмовими й позапрограмовими творами різних жанрів вітчизняних і зарубіжних авторів, українського фольклору);
– добірка періодичних фахових видань (газети, журнали, альманахи, часописи тощо) та каталог публікацій в них
- Наявність зразків:
– навчально-наочних, ігрових та дидактичних матеріалів, посібників;
- Наявність книги обліку наявних наочних засобів розвитку і навчання:
– репродукції картин;
– альбоми, ілюстрації;
– фотоматеріали;
– схеми, таблиці;
– муляжі;
– аудіо- та відеоматеріали;
– електронні засоби навчання тощо.
Вивчення, впровадження та узагальнення ППД
– картотека передового педагогічного досвіду роботи закладів дошкільної освіти міста, району, області, країни (з анотаціями).
Завдання на 2022-2023н.р.
1.Продовжити роботу з питання розвитку вмінь встановлення доброзичливих взаємин з дорослими та однолітками, розвязування суперечливих питань відповідно до принципів "культури миру", запобігання негативних проявів спілкування через ігри, вправи, психологічні етюди, впроваджуючи напрацювання педагогів закладу.
2.Розпочати роботу над набуттям елементарної обізнаності дитини у специфіці видів мистецтва, формування мистецько-творчої компетентності для гармонійного розвитку особистості та здатності дитини реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал, використовуючи нетрадиційні техніки зображення.
Затверджено:
Наказ №19 від 01.03.2023
в.о.директора Рімма Гук
Пам'ятка для батьків
при організації змішаної форми начання.
1.Прийом дітей здійснюється з 09.30 до 09.45.
Закінчення занять 12.00.
2. Діти повинні мати з собою рюкзачок в якому:
- приладдя для занять (на пропозицію вихователя);
- змінне взуття;
- вода 0,5л, туалетний папір.
3. В разі сигналу «Повітряна тривога» діти знаходяться в бомбосховищі закладу.
4.Якщо батьки виявляють бажання забрати дитину під час повітряної тривоги, педагоги не несуть відповідальність за життя і здоров’я дитини.
5.Якщо дитина з будь яких причин не може бути присутньою на заняттях, необхідно повідомити напередодні вихователя в телефонному режимі, або написати в групу вайбер «Навчання офлайн».
Ознайомлені:
Організовано ознайомлення батьків з Пам'яткою.
